martes, 22 de julio de 2008

Anuncia Fidel apoyo a la UV

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El gobernador Fidel Herrera dará total respaldo a la Universidad Veracruzana ante la emergencia que provocó una pifia del Ceneval. Dijo que su gobierno aporta ya el 53 por ciento del PIB a la UV y está dispuesto a dar un apoyo adicional a la ampliación de 50 millones de pesos solicitada por esta casa de estudios. “Si es necesario, claro que sí”, expuso.En breve entrevista con los medios, el mandatario veracruzano dijo: “Todo el apoyo para la juventud estudiosa. Qué quisiera que la matrícula se ampliara más. Que no hubiera la necesidad de ir a estos exámenes de selección. Y, bueno, lo que ocurrió (con Ceneval) será una experiencia para mejorar los sistemas. De hacer una revisión profunda, de la inversión que se hace en la educación superior pública”.Dijo que esto lo dice con la autoridad de “ser el gobierno de la República que más recursos destina a la universidad para su presupuesto. Veracruz le da la UV el 53 por ciento de su presupuesto, arriba de Nayarit, que destina el 8 por ciento. Varía mucho, pero son los estados que más aportan a la educación”.Se le preguntó si con esta emergencia provocada por Ceneval habría más apoyo financiero para la UV, aparte de la probable ampliación de 51 millones que autorizara el Congreso local. “Todo lo que requiera la universidad”, afirmó.FONDEN EMPEZÓ A APLICARSE Sobre el recurso federal del Fonden, de 2 Mil 500 millones de pesos que ya depositó al estado la Federación para la reconstrucción de las zonas afectadas por las contingencias ambientales, dijo que ya se puso en obra las acciones de atención a carreteras y puentes, así como a viviendas.“Estamos haciendo esto de forma muy coordinada”.Dijo que conoce que hay obras de reconstrucción que están licitación y aún no inician, pero lo que concierne a la entrega de apoyos emergentes, como láminas, colchonetas, despensas, etcétera, ya se han entregado.Asimismo, recordó que el presidente Felipe Calderón le confirmó lo que una semana atrás les prometió el secretario de Gobernación, Juan Camilo Mouriño: las reglas de operación del Fonden serán mucho más ágiles en tan sólo unos días.Y LOS SECRETARIOS, UNA VEZ MÁS, NO ESTABAN…El Ejecutivo de Veracruz fue abordado por decenas de personas que le entregaron peticiones y que, en algunos casos, le reclamaban atención a peticiones que habían entregado hace meses a funcionarios estatales y que no habían recibido siquiera una respuesta.Y aunque cortó la entrevista con reporteros porque dijo que iba a recibir peticiones, en cuanto una señora, alumna del IVEA, se acercó para pedirle que interviniera para destrabar el problema de la falta de reconocimiento oficial de sus estudios, el Ejecutivo le dijo: “Ya he tenido reuniones con los del IVEA muchas veces”. Le recibió el papel y se retiró entre una multitud que a empujones trataba de acercarse a él.Y aunque pedía la presencia del secretario de Sedecop, Carlos García, para atender un asunto que compete a su secretaría, éste simplemente no estaba. Tampoco ningún funcionario de su gabinete. No obstante, sólo con su secretaria particular Herrera Beltrán recibió las solicitudes y se retiró del lugar

Glosario del Momento / Revanchismo en Obras / Víctor Murguía

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¿EL CENEVAL DEBE SER CONTRATADO OTRA VEZ?Esta semana el rector de la Universidad Veracruzana Raúl Arias Lovillo comenzará las pláticas para determinar de qué forma el Ceneval apoyará financieramente a la UV en el caso de los mil 600 alumnos extra que ingresarán, por su "error técnico".Tras destacar que la credibilidad de la universidad no está cuestionada, pues el que recibió un duro golpe a su credibilidad es el Ceneval, Arias señaló que el volver a contratar o no a ese organismo para la aplicación del examen de admisión es un tema que será discutido al interior de la UV, pues tienen que ser valoradas situaciones a favor y en contra.Por su parte, el diputado loca priista y ex dirigente de la Sección 32 del SNTE Fernando González Arroyo, expresó que el Ceneval debe pagar a la UV por su error. "Yo estuve revisando y es una empresa privada, no es una madre de la caridad para decir regala su trabajo, entonces si una empresa hace algo mal, la demandan y se exige reparación del daño, yo creo que también debemos exigirle reparación del daño", dijo el legislador.En fin, más allá de que la UV debe recibir esa indemnización o apoyo financiero por el error que la golpeará fuertemente en su economía, diversos sectores coinciden en el sentido de que es el momento de que otra institución prepare, aplique y califique los exámenes de admisión.Dentro de la misma Universidad Veracruzana hay personal más que calificado para realizar esa labor, sólo es cuestión que le den un poco de tiempo. Argumentar que si los exámenes son realizados por gente de aquí puede prestarse a que filtren la información, por amistad, relación familiar o dinero, no es válido. Es tachar de deshonestos anticipadamente, y en dado caso por qué no pensar que esa deshonestidad se da o puede darse en otras áreas.*** Conferencia de prensa, hoy a las 10:00 horas en el palacio municipal, de los directores de Tránsito estatal y municipal, Homero Gamboa y Edmundo Martínez Zaleta. Hablarán sobre el trabajo conjunto que realizarán para evitar actos de corrupción por parte de los agentes viales, así como de las acciones a realizar para apoyar al turismo en esta época vacacional.*** Importante participación del ayuntamiento de Orizaba, que preside Juan Manuel Diez Francos, en la campaña que impulsan los periódicos hermanos El Sol de Córdoba y El Sol de Orizaba, así como las radiodifusoras XEKG y XEVC del sistema abc Radio, pues ha convocado a toda la ciudadanía a participar en apoyo a los damnificados por lluvias y deslaves en esa zona.Incluso, la autoridad municipal dispuso la instalación de un centro de acopio y de ahí, en camionetas oficiales, será llevada la ayuda a quines viven momentos de desgracia.*** Va rápido Jorge Uscanga Escobar para conformar, en todo el Estado, la red de la organización que lidera, Concertación Veracruzana. Este fin de semana estuvo en Papantla y Poza Rica, en donde les tomó la protesta a los integrantes de comités municipales de esos distritos, por lo que ya tiene 72 organizados en toda la Entidad.*** El director administrativo del DIF estatal José Alejandro Ruiz Sosa realiza un buen trabajo en esa dependencia. Es de los jóvenes que ha formado la señora Rosa Borunda de Herrera y cumple con la encomienda asignada.

El CENEVAL y la evaluación externa de la educación en México

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El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL) ha preparado y tiene en operación una serie de exámenes que permite evaluar a los estudiantes cuando concluyen sus estudios de licenciatura. Cada EGEL (Examen General para el Egreso de Licenciatura) explora los conocimientos esenciales y las habilidades básicas que se requieren para iniciar la práctica profesional. El alegato a favor de los EGEL radica en su utilidad como instrumento de evaluación externa, lo cual permite a los estudiantes y a las instituciones que los forman constatar su eficacia y sus logros a la luz de estándares nacionales. La evaluación de los egresados con los EGEL permite complementar la certificación que realizan de sus propios estudiantes las universidades. Lo anterior permite proponer que, en el futuro inmediato, se establezcan normas en las instituciones educativas o leyes en el país que propicien la doble evaluación de los estudiantes egresados: una interna, a cargo de la propia institución de educación superior (IES) y otra externa, realizada por instancias mixtas (gobierno, colegios de profesionales, organismos especializados, etcétera.).

Ceneval-guia contestada psic.educ-lic

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Conocimientos El egresado debe poseer: ?? Conocimientos y comprensión de los fundamentos teóricos de la disciplina: orígenes, desarrollo, corrientes y enfoques, así como de los ámbitos de aplicación y problemas teórico-metodológicos de la Psicología, particularmente en el área educativa. ?? La formación necesaria para lograr una adecuada selección y utilización de las estrategias e instrumentos psicológicos, empleados para resolver las demandas planteadas en los campos de aplicación profesional. ?? Bases para conocer y analizar aspectos de la sociedad en la que desarrolla sus actividades así como de sus recursos y necesidades. ?? Elementos para desarrollar investigación científica en su campo y para la difusión de la disciplina. ?? Conocimientos en computación para su uso eficaz en la solución de problemas.

Aprueba examen del CENEVAL nivel preescolar o el de Carrera Magisterial

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Preocupada y cansada porque no aprobaste el examen en el CENEVAL? !Mejora tus evaluaciones! Te ofrecemos los cursos que te habilitan para aprobar el "Examen para acreditar la Licenciatura en Educacion Preescolar"

jueves, 10 de julio de 2008

Evalúa Ceneval exámen de UACH.

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La Universidad Autónoma de Chihuahua por quinta ocasión realizará la aplicación del examen de admisión por medio del Centro Nacional de Evaluación, CENEVAL a 2,513 aspirantes a las diversas ofertas educativas de las Unidades Académicas. Este examen se aplicará este sábado a partir de las 8 de la mañana en cada una de las facultades, escuelas e instituto, supervisados por 250 docentes, que serán auxiliados por más de 100 personas de nivel administrativo.
La aplicación será de manera simultánea en esta capital, Juárez, Delicias, Guerrero y Guachochi.
Para ello, estarán por parte de CENEVAL 6 aplicadores y 4 calificadores, cuyos resultados serán entregados el próximo martes 4 de diciembre en la Unidad Central de la UACH, a través del proceso notarial, que avala la transparencia con que se lleva a cabo el proceso de admisión en la UACH.

¿QUÉ ES EL CENEVAL?

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El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval) es una asociación civil sin fines de lucro, cuya actividad principal es el diseño y aplicación de instrumentos de evaluación de conocimientos, habilidades y competencias, en particular en el ámbito educativo, así como el análisis y la difusión de los resultados que arrojan las pruebas.

Desde 1994 proporciona información confiable y válida sobre los conocimientos y habilidades que adquieren las personas en diferentes niveles de educación formal e informal.

Su máxima autoridad es la Asamblea General, constituida por instituciones educativas, asociaciones y colegios de profesionales, organizaciones sociales y productivas, así como autoridades educativas gubernamentales. Cuenta con un Consejo Directivo que vela por la adecuada marcha del Centro. Su director general es la autoridad ejecutiva del mandato emanado de la Asamblea General.

Los instrumentos de medición que elabora el Centro proceden de procesos estandarizados de diseño y construcción en los que participan diversos cuerpos colegiados (consejos técnicos y comités académicos) integrados por especialistas provenientes de las instituciones educativas más representativas del país y organizaciones de profesionales con reconocimiento nacional.

Misión

Promover la calidad de la educación mediante evaluaciones válidas, confiables y pertinentes de los aprendizajes, y otros servicios, que contribuyan a la toma de decisiones fundamentadas.

Asamblea General

Asociaciones e instituciones educativas

Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior
Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior
Instituto Politécnico Nacional.
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey.
Universidad Autónoma del Estado de México
Universidad Autónoma de San Luis Potosí
Universidad Autónoma de Yucatán
Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla
Universidad Tecnológica de México

Asociaciones y colegios de profesionales

Barra Mexicana Colegio de Abogados
Colegio Nacional de Actuarios
Colegio Nacional de Psicólogos
Federación de Colegios y Asociaciones de Médicos Veterinarios y Zootecnistas de México
Instituto Mexicano de Contadores Públicos

Organizaciones productivas y sociales

Academia de Ingeniería
Academia Mexicana de Ciencias
Academia Nacional de Medicina
Fundación ICA


Autoridades educativas gubernamentales

Secretaría de Educación Pública


Servicios

Diseño de instrumentos que miden los conocimientos y habilidades que se desprenden de programas educativos formales y no formales.

Diseño y desarrollo de instrumentos para atender requerimientos particulares de instituciones y sistemas educativos.

Brindar elementos de juicio a las instituciones usuarias, con base en análisis, estudios e investigaciones, que les permitan determinar acciones fundamentadas con respecto a sus programas educativos y mejorar, en consecuencia, la calidad de la educación.

Acreditar centros de evaluación y otorgar reconocimiento oficial de la competencia laboral adquirida a lo largo de la vida productiva o de la educación formal de una persona.

Exámenes


Exámenes Nacionales de Ingreso (EXANI)

Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL)

Instrumentos de evaluación solicitados por diversas instancias



Algunos datos relevantes


Una de cada dos personas que ingresan a la educación media superior sustenta el EXANI-I

Dos de cada cinco estudiantes que ingresan a la educación superior presentan el EXANI-II

Uno de cada cuatro que egresan de licenciatura son evaluados con un EGEL

Para egresar de las universidades tecnológicas públicas es necesario sustentar alguna prueba del Centro

El Ceneval cuenta con versiones de varios exámenes en papel y en línea

A 13 años de su creación se han aplicado poco más de 19 millones de exámenes

Como organismo certificador ha otorgado más de 40 mil certificaciones de competencia laboral

martes, 8 de julio de 2008

rechazados Toman Preparatoria Numero 6

Toma Prepa 6. Darío NOLASCO.

Oaxaca de Juárez.- (Salvador GARCÍA) Jóvenes al parecer del grupo de “rechazados”, tomaron las instalaciones de la Preparatoria número 6 de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca.
Jóvenes al parecer del grupo de “rechazados”, tomaron las instalaciones de la Preparatoria número 6 de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca, como medida de presión para obligar a las autoridades universitarias a aumentar la matricula y permitir la entrada de más aspirantes que no aprobaron el examen de Ceneval.
La toma inició a las 7:00 horas, como parte de un “plan de acción”, acordado este sábado por la comisión colectiva de los rechazados, que incluyen tomas de espacios universitarios y bloqueos de vías de comunicación cercanas a escuelas de la UABJO.

viernes, 4 de julio de 2008

De los 9 mil aspirantes sólo se quedarán 3 mil

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El próximo domingo 6, la Universidad Autónoma del Estado de Morelos publicará los resultados de los aspirantes que lograron un lugar en alguna de las licenciaturas de la Casa de Estudios, recordando que en total fueron 9 mil 146 los exámenes que se aplicaron, de los cuales 4 mil 71 estarán en el curso propedéutico y sólo 3 mil 159 tendrán un espacio en la institución.De acuerdo con los resultados emitidos por el Comité de Evaluación, el 80 por ciento de los estudiantes que ingresarán a la UAEM son de Morelos y el resto de Guerrero, el Estado de México y Puebla; en tanto que las carreras más demandadas son Medicina, Derecho, Psicología, Contaduría y Administración y Artes y Arquitectura.En este sentido se dijo que la UAEM dará a conocer los resultados del examen Ceneval para el ingreso a nivel superior el próximo 6 de julio en los principales diarios de circulación estatal, así como en su página de internet: www.uaem.mx.Hoy, frente al rector de la UAEM, Fernando Bilbao Marcos; el secretario general, Alejandro Vera Jiménez; Javier Sequeiros Alatorre, secretario académico e integrantes del Comité Interinstitucional de Participación Social para el Seguimiento del Proceso de Selección de Aspirantes, el presidente del mismo, Luciano Reno Zenén Hernández Ávila, abrió los paquetes que envió el Centro Nacional de Evaluación (Ceneval) a la Universidad, los cuales contenían un resumen de resultados, reportes globales por sede, tabla de calificaciones y reportes individuales, así como los discos compactos con la información detallada.Este año se aplicaron un total de 9 mil 146 exámenes de nivel superior, de los cuales 4 mil 71 estarán en el curso propedéutico o de inducción de las diferentes unidades académicas y 3 mil 159 serán los aspirantes definitivos que ingresarán a la máxima casa de estudios de estado.Valentín de Mata Arce, jefe del Departamento de Selección y Admisión de la UAEM, explicó que junto con los resultados estará la información relativa a los cursos propedéuticos y de inducción, además dijo que está a disposición de los interesados una hoja de reporte con cada variable que se presentó en el examen, la cual entrega el Ceneval para resolver posibles dudas en los puntajes.En su informe, además, De Mata Arce expuso que este año la capacidad de atención en la demanda fue de 3 mil 629 lugares, que en comparación con la de 2007 de 2 mil 729, representa un incremento aproximado del 10 por ciento en la matrícula de ingreso de diversas unidades académicas.El siguiente paso en el proceso de selección es clasificar los resultados por escuela y cada una realizará su lista de estudiantes de nuevo ingreso, una de las alternativas para quienes no logren ingresar a la UAEM es integrarse al proceso de reubicación en otra carrera de su elección.Cabe recordar que para ingresar a la UAEM, la calificación mínima fue de 32.5 puntos, los aspirantes que no se encuentren en la lista de ingreso pueden comunicarse al teléfono 3297021 o bien en el correo electrónico: admision@uaem.mx para resolver cualquier duda. El próximo 11 de julio se darán a conocer los resultados del nivel medio superior.

Se deslinda UAEM de lucrar con educación

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El rector de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), Fernando Bilbao Marcos, reconoció que muchas personas, instituciones u otros, aprovechan esta temporada de ingreso a nuevas escuelas para lucrar con la educación, ya sea con la venta de exámenes, enseñanzas particulares y hasta espacios educativos, previo depósito de una cantidad económica, de ahí que deslindó a la Universidad de cualquier acto ilícito que se pudiera estar utilizando su nombre.Lo anterior, luego de conocer que el líder del Sindicato de Trabajadores de la Secretaría de Salud, Gil Magadán Salazar, fuera denunciado por un grupo de trabajadores de tener dos cuentas bancarias abiertas para depositar cantidades de entre 1500 y hasta 2500 pesos para acceder a un espacio en la Licenciatura en Enfermería.Dijo dudar en que sea a nombre de la Universidad como se esté tratando de cobrar el examen de admisión para la Licenciatura en Enfermería, toda vez que el mismo banco tendría que rechazar el pago a sabiendas de que no está a nombre de la Casa de Estudios, pues quien abre las cuentas de dicha institución son los mismos funcionarios que llevan el aval respectivo.Más aún, expuso que nadie tienen ninguna autoridad para cobrar a nombre de la Universidad absolutamente nada, en el entendido que los exámenes de ingreso se aplicaron desde el mes de junio y como tal los resultados se darán a conocer el próximo domingo.Si bien dijo no tener oficialmente la información sobre este caso, el Rector dejó entrever que pudiera estar cometiéndose un fraude contra estas personas, de ahí que aclaró que cualquier líder sindical de cualquier área no puede abrir ninguna cuenta bancaria y menos cobrar a nombre de la Universidad."Considero que es factible que muchas personas aprovechen desde la venta de exámenes, de enseñanzas particulares y otros para tener un supuesto mejor rendimiento; sin embargo, nosotros nos deslindamos de todo procedimiento que no sea propio de la Universidad", dijo.Bilbao Marcos hizo un llamado a los estudiantes a que antes de inscribirse en cualquier plantel, ingresen a la página de la UAEM y asistan con los organismos oficiales de la Universidad para tener la información correcta directamente y confiable.
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Aplican examen de admisión en Colegios de Bachilleres

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Miles de jóvenes presentaron esta mañana el examen de admisión para entrar a uno de los 12 planteles del Colegio de Bachilleres, el cual se realiza a través de Ceneval .
09:47:00 En el plantel numero 1 realizaron mil 500 jóvenes examen de admisión de los cuales serán seleccionados 800 y el resto será colocado de acuerdo a su ubicación y el sector donde viva.Desde las 07:00 horas los jóvenes llegaron a los planteles para realizar el examen el cual fue colocado a las 08:00 horas, en donde algunos jóvenes después de una hora terminaron el examen, así como para otros tardaron las tres horas.Algunas madres esperaron fuera de las instalaciones de los colegios a sus hijos que emprenden el siguiente caminó de la educación luego de haber terminado la el nivel básico.Los resultados se darán a conocer dentro de la próxima semana luego de haber revisado a más de 8 mil exámenes que se aplicaron a los jóvenes de Chihuahua

Aplican prueba 5 mil 355 para prepa; quedarán 4 mil 900

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Aplican prueba 5 mil 355 para prepa; quedarán 4 mil 900

Juan Ramón Rosas / El MexicanoCiudad Juárez, Chihuahua.- Un total de 5 mil 355 examen ceneval se entregaron al igual numero de estudiantes aspirantes a un lugar dentro de los Bachilleres, dijo el coordinador de estas instituciones Jesús José Padilla Moreno, sin embargo, aclaró que sólo 4 mil 900 de ellos lograrán un lugar para llevar a cabo sus estudios de preparatoria, y el resto lo podrá realizar en las escuelas particulares, ya que en esas instituciones no hay proyectos de crecimientos en las aulas.Explicó el coordinador que un promedio de 20 a 30 alumnos no acuden a la cita de hacer el examen ceneval.Asimismo, señaló que cada plantel cuenta con 950 alumnos para recibirlos por los próximos años, pero que no tienen proyectado construir más aulas.Sin embargo, señaló que el plantel número 11 en esta ciudad, vino a auxiliar en un gran número de estudiantes que se quedaban sin lugar.Por otra parte, explicó que cuentan con unos programas muy importantes para el alumnado de esos planteles.Uno de ellos el que lleva por nombre Jóvenes en Alerta, donde su principal causa es que cada uno de ellos proteja su integridad, sobre todo en el tema de la electronica, ya que les puede causar males.El programa que de igual forma es importante es el que lleva por nombre Alimentación Saludable.En este programa es con el fin de llevar una alimentación adecuada evitando la obesidad.

Miles quedarán sin acceso a la Autónoma

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Escrito por KATHIA JASSO BLANCAS
Viernes, 04 de Julio de 2008 00:00
CUERNAVACA. El próximo domingo se publicarán las listas de los aceptados para ingresar al nivel superior de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM). Sólo se otorgarán en promedio tres mil lugares y quienes no resulten incluidos en las listas, tienen como opción integrarse a otras carreras con menor demanda como la de Ciencias Agropecuarias. Lo anterior fue anunciado por el rector de la UAEM, Fernando Bilbao Marcos, al tiempo que detalló que ya se recibieron los paquetes de las listas enviadas por el Centro Nacional de Evaluación (Ceneval), las cuales fueron abiertas en un acto público para dar garantía de la transparencia del proceso.El próximo domingo se publicarán en los principales periódicos del estado las listas del Ceneval con los estudiantes que fueron aceptados para las más de doce carreras que oferta la máxima casa de estudios de Morelos.Más de tres mil lugares están disponibles y este año la matrícula se aumentó en un 15 por ciento, no obstante, reconoció el rector, aún hay un rezago importante respecto a la cantidad de alumnos que solicitan espacio en la universidad morelense.La Facultad de Medicina fue la carrera que más demanda registró este año con 2,001 solicitudes, pero a la aplicación del examen de aceptación se presentaron sólo mil 900 y al curso propedéutico serán aceptados 120 de los cuales sólo 90 quedarán inscritos. Junto con Medicina, las carreras más demandadas son Derecho, Sicología, Contaduría y Administración, Arquitectura y Artes.Para los estudiantes que no encuentren sus nombres publicados en las listas, previno Bilbao Marcos, hay opciones de reubicación sobre todo en el área de Ciencias Agropecuarias, carrera que está cobrando auge en los últimos años.

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LOS ESTUDIANTES QUE NO ACREDITEN EL EXAMEN CENEVAL EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS NORMALES, NO PODRÁN INGRESAR A NINGUNA NORMAL PARTICULAR...

Nota Publicada en RTV Noticias.

LOS ESTUDIANTES QUE NO ACREDITEN EL EXAMEN CENEVAL EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS NORMALES, NO PODRÁN INGRESAR A NINGUNA NORMAL PARTICULAR...

Sorteo Ceneval ( Video )

sorteando los temas en clase

miércoles, 2 de julio de 2008

El CENEVAL y la evaluacion externa de la educacion en Mexico.

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El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL) ha preparado y tiene en operación una serie de exámenes que permite evaluar a los estudiantes cuando concluyen sus estudios de licenciatura. Cada EGEL (Examen General para el Egreso de Licenciatura) explora los conocimientos esenciales y las habilidades básicas que se requieren para iniciar la práctica profesional. El alegato a favor de los EGEL radica en su utilidad como instrumento de evaluación externa, lo cual permite a los estudiantes y a las instituciones que los forman constatar su eficacia y sus logros a la luz de estándares nacionales. La evaluación de los egresados con los EGEL permite complementar la certificación que realizan de sus propios estudiantes las universidades. Lo anterior permite proponer que, en el futuro inmediato, se establezcan normas en las instituciones educativas o leyes en el país que propicien la doble evaluación de los estudiantes egresados: una interna, a cargo de la propia institución de educación superior (IES) y otra externa, realizada por instancias mixtas (gobierno, colegios de profesionales, organismos especializados, etcétera.). Palabras clave: Evaluación, educación superior, calidad de la educación. Preámbulo Debo comentar que acepté gustoso participar en este foro por dos motivos: uno es que tengo algo que decir, algo que me parece importante y que puede ser del interés de ustedes; el otro motivo es de carácter simbólico, pues no quiero permanecer indiferente ante el llamado para realizar una revolución en la educación de México; especialmente, cuando son los empresarios quienes convocan esa revolución. Ciertamente, la circunstancia es novedosa y promete buenos éxitos. El texto que ahora presento intenta responder a lo solicitado cuando me invitaron: informar y explicar qué es y qué hace el CENEVAL; ello, por supuesto, en el contexto de un foro en el que se discutirán propuestas para transformar la educación en nuestro país. En tal circunstancia, mi presentación será principalmente de carácter descriptivo; sin embargo, la naturaleza del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior y las funciones que realiza se prestan muy bien para ir más allá de los informes y las descripciones, y adentrarse en la argumentación a favor de algunas proposiciones que haré y que podrían incidir positivamente en nuestro sistema educativo. Con estos objetivos en la mira y con el talante dispuesto para intercambiar puntos de vista con ustedes, preparé esta conferencia. ¿Por qué se creó el CENEVAL? Para explicar lo que es y lo que hace el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior es necesario comenzar con las razones y circunstancias que justificaron su creación y puesta en funciones. Tales razones y circunstancias pueden sintetizarse en una sola: la inconformidad en amplios sectores de la sociedad respecto a la calidad de la educación. El CENEVAL es una instancia operativa, es un organismo destinado a poner en práctica, de manera cotidiana y permanente, lo que en el marco de los conceptos, las políticas y las directrices del sistema educativo se ha expresado como prioridad: el mejoramiento cualitativo y el propósito de intensificar los procesos de evaluación. Lo que debe destacarse aquí es la intención de evaluar con mayor rigor y de manera sistemática lo que se hace en el sistema educativo, pues todos sabemos que la evaluación es hija de la insatisfacción, es hija de las metas no logradas, de los rezagos, de las promesas no cumplidas, de los...

Examen ceneval contestado

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¡¡¡ Examen Ceneval Contestado !!! ¿ Vas a Presentar alguno de estos examenes ?
ENARM : EXAMEN NACIONAL DE RESIDENCIAS MEDICAS
PREPA ABIERTA : PREPARATORIA ABIERTA

El CENEVAL y la evaluación externa de la educación en México

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El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL) ha preparado y tiene en operación una serie de exámenes que permite evaluar a los estudiantes cuando concluyen sus estudios de licenciatura. Cada EGEL (Examen General para el Egreso de Licenciatura) explora los conocimientos esenciales y las habilidades básicas que se requieren para iniciar la práctica profesional. El alegato a favor de los EGEL radica en su utilidad como instrumento de evaluación externa, lo cual permite a los estudiantes y a las instituciones que los forman constatar su eficacia y sus logros a la luz de estándares nacionales. La evaluación de los egresados con los EGEL permite complementar la certificación que realizan de sus propios estudiantes las universidades. Lo anterior permite proponer que, en el futuro inmediato, se establezcan normas en las instituciones educativas o leyes en el país que propicien la doble evaluación de los estudiantes egresados: una interna, a cargo de la propia institución de educación superior (IES) y otra externa, realizada por instancias mixtas (gobierno, colegios de profesionales, organismos especializados, etcétera.).

martes, 1 de julio de 2008

Refrenda la UdeG su liderazgo nacional en educación a distancia


Refrenda la UdeG su liderazgo nacional en educación a distancia
Anuncian la creación en línea de la licenciatura en periodismo y seguridad ciudadana.
El Sistema de Universidad Virtual, de la Universidad de Guadalajara, con la creación de dos nuevas licenciaturas, tres maestrías y un doctorado, además de el anuncio de su nuevo Campus Virtual, la entrega del certificado de calidad ISO 9001-2000, la inauguración de cinco nuevas Comunidades de Aprendizaje y Servicios Académicos (CASA) y la instalación del Comité Académico del Sistema de Universidad Virtual “se sitúa como la Universidad líder en esa modalidad en el país”, impulsando con ello una revolución educativa, manifestó el Rector general, Carlos Briseño Torres.
Briseño Torres señaló lo anterior en la sala de exrectores de la Rectoría general, luego de que fueran anunciadas en rueda de prensa la nueva oferta educativa y avances del Sistema de Universidad Virtual que ofrecerá para el próximo semestre: las licenciaturas en periodismo y seguridad ciudadana y justicia penal; las maestrías en generación y administración de la innovación, formación docente y valuación y el doctorado en sistemas y ambientes educativos.
A estas nuevas licenciaturas “que representan una enorme oportunidad para miles de estudiantes jaliscienses, que sitúan a nuestra Universidad como la líder en el país en educación a distancia, lo que representa una gran revolución educativa”, se sumó la presentación esta tarde del nuevo Campus Virtual, herramientas desarrollada por los propios universitarios para facilitar los procesos de aprendizaje medidos por la tecnología.
Además como parte del proyecto de ampliación educativa, en la que contarán en el presupuesto ampliado con siete millones de pesos adicionales, fueron inauguradas cinco nuevas CASA’s universitarias, con la que la UdeG Virtual llegó a 35 en igual número de comunidades de diversos municipios de Jalisco. “Es así como ampliamos nuestros lazos de colaboración con los ayuntamientos de Jalisco y sus habitantes, los cuales han recibido esta propuesta de muy buena manera”.
Esta tarde también fue instalado el Comité académico del Sistema de Universidad Virtual, que estuvo presidido en su calidad de presidente por el Rector general, Carlos Briseño Torres. Los restantes miembros son: el vicerrector ejecutivo de la UdeG, Gabriel Torres Espinoza; el rector de la UdeG Virtual, Edmundo Sánchez Medina; la directora del Sistema de Educación Media Superior, Ruth Padilla Muñoz; la coordinadora general académico, Silvia Valencia Abundiz; y la coordinadora general de Cooperación e Internacionalización, Jocelyne Gacel Ávila.
Con esta nueva oferta en línea, la UdeG Virtual consolida su presencia sobre todo en lugares inaccesibles en Jalisco, que consiste en la actualidad en un bachillerato a distancia, a cursarse en 18 meses, y las cinco licenciaturas: administración de la organizaciones, bibliotecología, educación, gestión cultural y tecnologías e información, así como su tradicional programa de educación continua que incluye cursos, talleres y diplomados a distancia y en línea durante todo el año.
Durante la rueda de prensa, el director general de American Quality Service Registration, Miguel Ángel Romero, entregó el certificado ISO 9001-2000 en trayectoria escolar a la UDG Virtual, al Rector General, quien afirmó: “damos un paso más en torno al objetivo de simplificar la administración y hacerla más eficiente”.
Fuente: UdeG

Logra la Facultad de Enfermería su acreditación




Logra la Facultad de Enfermería su acreditación
La rectora de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo Dra. Silvia Figueroa Zamudio anunció en rueda de prensa la acreditación del programa de estudios de la Facultad de Enfermería, con lo que suman ya seis los acreditados hasta la fecha.
En rueda de prensa y acompañada de la Directora de la dependencia, Josefina Valenzuela Gandarilla, la rectora de la casa de Hidalgo señaló que el trabajo, la unidad y el empeño han sido la mejor muestra de que en la Universidad Michoacana se puede avanzar por la senda de la calidad y hoy se puede señalar con orgullo que otros Mil 400 alumnos reciben en esta dependencia universitaria educación de calidad.
En su momento la rectora hizo un reconocimiento a la comunidad de esta facultad por el esfuerzo realizado; señaló que estudiantes, académicos y administrativos se sumaron a los trabajos a fin de lograr el reconocimiento de calidad.
Por su parte, la directora de la dependencia Josefina Valenzuela Gandarilla, comentó que el resultado emitido por el Consejo Mexicano para la acreditación de enfermería señala: “Se dictamina que el programa de Licenciatura en Enfermería de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, cumple con los estándares de calidad establecidos en el Sistema Nacional de Acreditación de Enfermería”. El documento señala también la solicitud para que la facultad elabore un plan de mejora continua para conservar este estatus.
Posterior al anuncio oficial de la acreditación, la comunidad de la Facultad organizó un Rally por las principales calles de esta capital para dar a conocer a la sociedad el logro alcanzado e impulsado por la actual administración.
Con la acreditación de la licenciatura en Enfermería, suman seis los programas de estudio acreditados, entre los que se cuentan: Ingeniería Química, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Ingeniería Eléctrica, Economía, y Biología.
Fuente: Universidad Michoacana

Las universidades de San Petersburgo y lingüística de Moscú se alían con banco Santander




Para promover en Rusia la enseñanza de la lengua española y la cultura emprendedora
Diego Sales, rector de la Universidad de Cádiz, acompañó a Emilio Botín en la firma del convenio con la Universidad Lingüística de Moscú, que incluye actividades en que está implicada la institución académica gaditana.
Emilio Botín, presidente de Banco Santander, ha viajado a la Federación Rusa para consolidar, con dos nuevos acuerdos, las actividades en apoyo a la educación superior que desarrolla en Rusia el banco a través de su División Global Santander Universidades. Con el primer acuerdo se amplía la relación que Banco Santander mantiene desde 2007 con la Universidad Estatal de San Petersburgo. El segundo convenio inicia la colaboración de la entidad bancaria con la Universidad Estatal Lingüística de Moscú.
El banco colabora desde 2007 con otras dos instituciones académicas rusas -MGIMO-University y la Escuela de Finanzas adscrita al Gobierno de la Federación Rusa- para el desarrollo de sus proyectos académicos.
La Universidad de San Petersburgo, Babson College (EEUU) y Banco Santander fomentan la cultura emprendedoraLa Universidad Estatal de San Petersburgo contará con la colaboración de Babson College -institución universitaria estadounidense con prestigio internacional en materia de cultura emprendedora- para organizar su Programa 2008/2009 de Formación de Profesores en Cultura Emprendedora. La iniciativa se recoge en un acuerdo firmado por Emilio Botín en presencia de Lyudmila Alekseyevna Verbitskaya, presidenta de la institución académica rusa, que amplía la colaboración que la entidad bancaria mantiene desde 2007 con Babson College y con la Universidad de San Petersburgo.
Banco Santander patrocinará la organización del programa BabsonSEE (Simposium for Entrepreneurship Educators) en la sede de la Universidad de San Petersburgo, iniciativa que propiciará un encuentro formativo donde docentes de Babson College impartirán sus conocimientos sobre enseñanza de la cultura emprendedora a profesores de la universidad rusa.
BabsonSEE se desarrolla en distintos países con el objetivo de mejorar la enseñanza de cultura emprendedora, en la que Babson College es considerado número uno en el mundo por Business Week, Financial Times y U.S. News & World Report. Son alumnos de BabsonSEE más de 1.600 universitarios y emprendedores de 495 instituciones académicas, organizaciones gubernamentales y fundaciones de 52 países.
Banco Santander, de la mano de su División Global Santander Universidades, trabaja desde noviembre de 2007 con Babson College en el desarrollo de distintas actividades y programas de formación en cultura emprendedora. Uno va dirigido a docentes de universidades latinoamericanas, en el que colabora el Instituto Tecnológico de Monterrey (México); otro programa formativo dota 20 becas cada año a los alumnos con mejor expediente, seleccionados en las universidades con las que colabora el banco.
El nuevo convenio amplía la relación que mantienen Banco Santander y la Universidad Estatal de San Petersburgo desde noviembre de 2007, e incluye el apoyo a un programa de movilidad internacional conjunto con dos instituciones académicas españolas: Universidad Complutense de Madrid y Universidad de Granada.
La colaboración ha facilitado la creación de la Cátedra Banco Santander de Innovación Universitaria –dedicada a la difusión de las mejores prácticas universitarias en los ámbitos de la educación, investigación y nuevas tecnologías aplicadas a la docencia. Incluye también el desarrollo de un programa de análisis y planificación estratégica, para la implementación de un nuevo sistema académico-financiero en la universidad, así como la concesión de prácticas formativas relacionadas con la actividad financiera en las instalaciones de Banco Santander, dirigidas a estudiantes que destaquen por su expediente académico.
El fomento del español centra la colaboración con la Universidad Lingüística de Moscú
La difusión del español con el desarrollo, entre otras iniciativas, de un programa de formación en la Fundación Comillas (Santander) del que se beneficiarán cada año cinco docentes de la universidad moscovita, es una de las principales líneas de acción que se recogen en el acuerdo firmado hoy por Irina Ivanovna Khaleeva, rectora de la Universidad Estatal Lingüística de Moscú, y Emilio Botín, presidente de Banco Santander. El acto de la firma contó con la asistencia de Diego Sales, rector de la Universidad de Cádiz, institución académica española que participará en distintas actividades descritas en el acuerdo.
Las ayudas de Banco Santander se destinarán también a programas de investigación sobre la lengua y la cultura españolas, como son las actividades del Centro “Profesor S. F. Goncharenko”, del Centro de los Programas Iberoamericanos, y de la Asociación de Hispanistas de Rusia. En relación con estas actividades, el Banco patrocinó el III Congreso de Hispanistas, celebrado en Moscú del 19 al 21 de mayo pasado, organizado por la Universidad Lingüística de Moscú y la Universidad de Cádiz.
La Cátedra Santander sobre Nanotecnología aplicada al Lenguaje es una iniciativa que formará parte de un gran proyecto universitario de ámbito nacional denominado Lingvapark, un programa de innovación formativa en competencias lingüísticas.Con la participación de la Universidad de Cádiz, se ha desarrollado un programa de movilidad internacional por el que cada año cinco estudiantes de la universidad rusa cursarán un semestre en las instalaciones de la universidad española. Así mismo, la universidad gaditana y la universidad estatal impulsan programas conjuntos para el desarrollo del español en el marco del convenio firmado por el banco.
En ese marco de relación con la Universidad Estatal Lingüística de Moscú, el Banco ofrecerá cada año la oportunidad de realizar en sus instalaciones prácticas de formación en actividades financieras, para los tres alumnos que la institución académica rusa considere más brillantes.

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Examen Ceneval de Veterinaria

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Examen Ceneval de Veterinaria

PRESENTACIÓN
1. CARACTERÍSTICAS DEL EGEL-MVZ
2. LOS CONOCIMIENTOS QUE EVALÚA
3. EL DÍA DEL EXAMEN
4. RESULTADOS
5. LA PREPARACIÓN DEL SUSTENTANTE
5.6 BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA
NOTA FINAL

Presentación del Examen Ceneval de Veterinaria

PRESENTACIÓN
Esta publicación tiene el propósito de ofrecer información útil e importante a quienessustentarán el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Medicina Veterinaria yZootecnia, EGEL-MVZ. Permite conocer las principales características del examen, los contenidos que se evalúan, el tipo de preguntas que lo integran y otros aspectos de interés.
Ha sido diseñada para orientar y asesorar al sustentante en todo aquello que contribuya a lograr su óptimo desempeño en la aplicación del examen.
La Guía proporciona información respecto a las áreas, subáreas y temas que se consideran en la estructura del examen. Incluye ejemplos de preguntas e incorpora recomendaciones ysugerencias para estar convenientemente preparado para su presentación.
Con objeto de que comprenda la trascendencia de esta evaluación, es importante que conozca algunos de sus fundamentos. El EGEL-MVZ mide y evalúa los conocimientos y habilidades de los egresados. Es el único instrumento estandarizado de evaluación externa de resultados educativos para este nivel que existe en el país.
Sus fines son: Determinar la medida en que los egresados de la licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia cumplen con los objetivos académicos de cada área de conocimiento del perfil referencial del examen avalado por el Consejo Técnico1.Promover la armonización nacional de un nivel académico para los egresados de la licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia de las diferentes instituciones educativas del país, como un mínimo preestablecido por consenso por el Consejo Técnico.
Proporcionar a los sustentantes del examen información objetiva acerca del nivel de su formación respecto del perfil referencial del examen.
Informar a la sociedad mexicana acerca de la calidad de la formación académica de los egresados de la carrera de Medicina Veterinaria y Zootecnia.
Contribuir a la evaluación de la calidad de la educación superior y proporcionar información útil para mejorarla.
El cumplimiento de estos fines trae consigo beneficios diversos, tanto para el sustentante como para las instituciones formadoras y las instituciones empleadoras.
Al sustentante le permite:Conocer las características y alcance de su formación en relación con el Perfil Referencial de Validez definido para su campo de ejercicio profesional.Conocer su nivel de dominio, medido a través de un examen confiable y válido que es utilizado a nivel nacional.
Contar con un comprobante de validación de su formación académica expedido por una instancia externa a la institución donde realizó sus estudios y que sirva de apoyo a su currículum vitae.Aumentar la probabilidad de lograr una inserción rápida y adecuada en el mercado de trabajo.Utilizar su resultado como un mecanismo para la autorregulación ya que puede presentarse en más de una ocasión, siempre y cuando se cumpla con los requisitos de inscripción, con objeto de diagnosticar sus fortalezas y limitaciones y mejorar sus resultados.
A las instituciones de educación superior (IES) les permite:
Contar con elementos de juicio para realizar un proceso confiable y objetivo que apoye la planeación y evaluación curricular orientando las acciones a mejorar la formación académica de los profesionales, adecuando los planes y programas de estudio.Contar con información acerca del estado que guardan los sustentantes y las poblaciones, respecto de los estándares mínimos considerados para insertarse al campo laboral, así como de la situación de la población nacional que aplica el examen.Elevar la eficiencia terminal al ofrecer otra modalidad de titulación en las instituciones cuya reglamentación lo permita. Contar con un elemento de juicio que sirva de parámetro para adoptar medidas que favorezcan el incremento de la calidad de la educación profesional de los médicos veterinarios.
A los empleadores y a la sociedad les permite:Conocer con mayor precisión el perfil profesional de los candidatos a emplear mediante elementos objetivos de juicio. Conocer la calidad académica de los médicos veterinarios zootecnistas que inician su ejercicio profesional.Incorporar elementos de juicio respecto al desempeño esperado de los médicos veterinarios zootecnistas egresados que apoyen la toma de decisiones de índole laboral.Contar con recursos humanos con calidad profesional, de acuerdo con las necesidades nacionales.Los resultados del examen proporcionan a los sustentantes del EGEL-MVZ un índice objetivo de sus niveles de conocimientos y habilidades. Esto les permite diagnosticar las fortalezas y debilidades particulares en relación al rendimiento esperado por parte de todo egresado. Además, las instituciones educativas contarán con información comparativa que les permitirá evaluar los resultados educativos de los programas y derivar conclusiones relacionadas con el éxito o eficacia de los planes y programas de estudio.Por estas razones, se pretende que la Guía contribuya de manera fundamental para que todos los sustentantes estén en posibilidad de desempeñarse exitosamente en el EGEL.
A los sustentantes se les recomienda revisar con detenimiento la Guía completa, orientar larevisión de temas de estudio con base en lo aquí expuesto y recurrir a ella de manera constante durante su preparación y ante cualquier duda respecto a aspectos académicos, administrativos o logísticos de su participación en la realización del EGEL.
Como lo muestra la siguiente figura, la parte central del documento la constituye la descripción del examen: qué es, su estructura y sus resultados. Esta explicación se complementa con información útil respecto a la forma en que se desarrollan las sesiones. Adicionalmente, como apoyo para su preparación, se incluyen ejemplos de preguntas y sugerencias de estudio. Todos estos aspectos están íntimamente relacionados para lograr buenos resultados.

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1. CARACTERÍSTICAS DEL EGEL MVZ
1.1 QUÉ ES1.2 EN QUÉ CONSISTE 1.3 CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS


1. CARACTERÍSTICAS DEL EGEL MVZ
1.1 Qué es
El EGEL-MVZ se concibe como un instrumento vigente, válido y confiable, al servicio de las instituciones y usuarios, para la realización de procesos de evaluación que permitan establecer balances de los resultados de la formación de quienes lo sustentan, con la finalidad de asegurar que las características del egresado responden a las exigencias del perfil del licenciado en Medicina Veterinaria y Zootecnia acordes a nuestro sistema educativo, laboral y social.
El EGEL-MVZ es un examen que evalúa el rendimiento de los sustentantes con respecto a los conocimientos y habilidades considerados básicos y necesarios al egreso de la licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia; es decir, evalúa el dominio que poseen respecto a las áreas del conocimiento fundamentales de esta disciplina al término de la formación universitaria e indispensables para el desempeño profesional.
Está dirigido a los egresados de todas las instituciones del país que imparten las Licenciaturas en Medicina Veterinaria y Zootecnia y carreras afines.
El EGEL-MVZ tiene como marco el perfil profesional nacional del egresado de la licenciatura en medicina veterinaria y zootecnia aprobado por el Consejo Nacional de Educación de la Medicina Veterinaria y Zootecnia (CONEVET), la Asociación Mexicana de Escuelas y Facultades de Medicina Veterinaria y Zootecnia, la Federación Nacional de Colegios y Asociaciones de Médicos Veterinarios Zootecnistas de México y la Academia Veterinaria Mexicana. Se integra con base en el análisis y revisión de los planes y programas de estudio vigentes de las instituciones que forman médicos veterinarios zootecnistas en el país. En la aprobación de la estructura han participado representantes de las instituciones de educación superior, asociaciones de profesionales e instituciones usuarias de los servicios de este tipo de profesionales.
El EGEL-MVZ concibe que:
El Médico Veterinario Zootecnista es un profesional que, en función del mejoramientode la calidad de vida y desarrollo humano sustentable, tiene un espíritu ético, científico y humanístico y es capaz de ejecutar acciones tendientes a la previsión, planificación y resolución de problemas planteados en los diferentes ámbitos de la realidad sociocultural nacional e internacional, con relación a todo lo que directa o indirectamente esté relacionado con las especies animales y su relación con el humano.Los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se esperan en el egresado son:
Conocimientos En términos generales implica que el egresado debe poseer:
Conocimientos en los procesos de atención médico-quirúrgica• Metodología para el diagnóstico integral.• Terapéutica médica y quirúrgica. • Alimentación y nutrición.• Inmunología y profilaxis.• Normas Oficiales Mexicanas relacionadas con el ejercicio profesional veterinario• Epidemiología.• Prevención, diagnóstico, tratamiento y control de enfermedades de los animales domésticos.• Etología y bienestar animal.Conocimientos en los procesos productivos y de economía pecuaria• Indicadores productivos.• Medicina preventiva.• Cirugía cosmética y zootécnica.• Etología y bienestar animal.• Zootecnia.• Mejoramiento genético.• Sistemas de reproducción.• Conservación y rendimiento de recursos forrajeros.• Alimentación y nutrición.• Diseño de instalaciones para animales y control del medio ambiente.• Control epidemiológico y su costo.• Rendimiento y especificaciones de productos de origen animal.• Administración pública, pecuaria, sanitaria y legislación relacionada.• Administración, mercadotecnia y contabilidad de empresas pecuarias y afines• Transferencia de tecnología.• Modelos de producción y desarrollo sustentable: artesanal e industrial.• Normas Oficiales Mexicanas relacionadas con el ambiente en el que se genera la producción.• Normas Oficiales Mexicanas relacionadas con el control de calidad de los productos de origen animal.Conocimientos en el campo de tecnología y calidad sanitaria de los alimentos• Identificación de los problemas de origen.• Normas oficiales relacionadas con la presencia de tóxicos y fármacos en productos animales.• Manejo antemortem y métodos de sacrificio autorizados.• Normas relativas a las especificaciones organolépticas, sanitarias y comerciales de losproductos de origen animal.• Influencia de la alimentación de los animales sobre la calidad de los productos.• Diseño de rastros, obradoras y empacadoras.• Gestión epidemiológica.• Normas de calidad, movilización, eliminación y utilización de productos alimenticios de origen animal.• Promoción de tecnologías artesanales e industriales.• Normas de control ambiental aplicables a los establecimientos procesadores e industrializadores de productos animales.Conocimientos en los procesos de atención en salud pública• Prevención, diagnóstico, tratamiento y control de enfermedades zoonóticas.• Normas oficiales de manejo y uso de los fármacos.• Normas para el manejo de residuos tóxicos, biológicos y químicos.• Función bio-psico-social de los animales.• Gestión epidemiológica.• Normas ambientales relacionadas con la salud pública para la ubicación de instalaciones para animales.• Bioseguridad en las instalaciones para animales. • Normas para la movilización, eliminación y utilización de productos alimenticios de origen animal.• Administración pública, pecuaria y sanitaria.• Bioseguridad en las cadenas de comercialización. • Educación para la salud.

Habilidades Junto con los conocimientos el egresado debe poseer:Habilidades y destrezas en los procesos de atención médico-quirúrgica• Integrar diagnósticos clínicos a través del método científico.• Elaborar y ejecutar tratamientos médicos y quirúrgicos dirigidos a la resolución de los problemas clínicos.• Elegir, manejar y aplicar con certeza productos biológicos, farmacéuticos, tratamientos físicos y químicos utilizados en la clínica.• Identificar y corregir problemas de comportamiento animal con el fin de promover su bienestar.• Elegir y administrar nutrientes para conservar la salud de los animales.• Aplicar los principios de medicina preventiva en relación con los procesos epidémicos.Habilidades y destrezas en el área de zootecnia• Aplicar técnicas quirúrgicas, cosméticas y zootécnicas en la precisión de estándares.• Desarrollar programas de mejoramiento genético.• Manejo y utilización de nutrientes para optimizar la producción.• Desarrollar tratamientos que hagan más eficiente la capacidad reproductiva.• Aplicar las técnicas zootécnicas requeridas para optimizar el rendimiento biologico y económico de los animales. • Establecer procedimientos administrativos, mercadotécnicos y contables en empresas e industrias pecuarias.• Transferir tecnologías útiles para productores artesanales.Habilidades y destrezas en el área de tecnología y calidad sanitaria de los alimentos• Aplicar e interpretar las normas de calidad para los productos y subproductos de especies productoras de alimentos.• Asesorar en el diseño de construcciones y uso de equipo para el procesamiento, manejo y conservación de productos alimenticios de origen animal.• Identificar y prevenir problemas de calidad sanitaria de los alimentos que afectan la salud animal.Habilidades y destrezas en los procesos de atención en salud pública• Identificar y evitar que los problemas de salud animal causen riesgos a la salud humana.• Habilidad para aplicar el método epidemiológico. • Aplicar métodos para el control de la reproducción.• Desarrollar programas de educación para la salud.• Aplicar las normas jurídicas relacionadas con la salud pública.• Aplicar medidas preventivas y de mejoramiento del entorno ecológico para promover la conservación del medio ambiente.
Actitudes y valores En la orientación de sus acciones debe:Poseer principios éticos y mostrar actitudes que coadyuven al bienestar de la sociedad y de los animales para cumplir con los objetivos profesionales.Valores• Respeto a la vida, la salud y la muerte, bajo cualquier condición y reconocimiento de la capacidad de dolor de los animales.• Responsabilidad en el manejo integral de los animales.• Honradez y honestidad en el desarrollo de las actividades profesionales.• Respeto a las ideas y valores de quienes soliciten sus servicios y de otros MVZ.• Justicia; aplicación de principios filosóficos, humanísticos y legales en su ejercicio profesional.• Respeto al medio ambiente; conservación del entorno ecológico. Actitudes• Servicio; disposición para realizar con profesionalismo sus actividades profesionales.• Compromiso para contribuir al bienestar animal y humano en el desarrollo de sus actividades profesionales.• Solidaridad; cooperación y colaboración con los miembros del gremio profesional.• Ecuanimidad para aceptar el dolor y la angustia que generan las enfermedades en los pacientes y sus propietarios.• Paciencia para tratar con condescendencia a los animales.• Reflexión y autocrítica; reconocer sus limitaciones, los alcances de sus conocimientos y de su competencia profesional.• Reflexión y compromiso social para adecuar el tratamiento a la capacidad socioeconómica del propietario, ofreciendo el mayor beneficio posible en el tratamiento para el paciente por el costo del mismo.• Afectiva; sensibilidad al dolor y la angustia.• Conciencia social; participación en actividades que contribuyan al bienestar social.• Motivación de logro para la consecución de objetivos y metas de producción y la superación personal continua.
El EGEL-MVZ, de acuerdo con lo establecido en el Perfil Referencial de Validez, evalúa únicamente los conocimientos y las habilidades indispensables para el desempeño profesional y no pretende evaluar las actitudes ni los valores considerados en su formación.

1.2 En qué consiste
El EGEL-MVZ se presenta voluntariamente y está dirigido a los egresados que concluyeron el 100% de los créditos a la fecha del examen, estén o no titulados.
Es un examen objetivo de opción múltiple, que consta de 300 reactivos, distribuidos en dossesiones con una duración máxima de cuatro horas cada una. La respuesta a cada preguntadeberá ser asentada en una hoja que será leída y calificada por procesos automatizados. Los resultados se entregan de forma institucional e individual, veinte días hábiles después de la realización del examen.
Comprende tres áreas en las que se concentran las doce especies animales atendidas porel MVZ: 1) Especies productoras de alimentos; 2) Animales de recreación y compañía; 3) Especies no convencionales.
Se evalúan conocimientos referentes a las actividades profesionales concretas que inciden en los diferentes campos de trabajo del MVZ (Medicina y salud animal, producción y economía pecuarias, tecnología y calidad sanitaria de los alimentos y salud pública), al nivel de un recién egresado de licenciatura y habilidades relacionadas con la capacidad para analizar y sintetizar información, así como para elaborar juicios de valor y tomar decisiones adecuadas que le permitan resolver problemas referentes al ejercicio profesional.
Todas las secciones del examen están conformadas por reactivos de opción múltiple, los cuales han sido sometidos a un riguroso proceso de validación y prueba que permite integrar un banco, que a su vez posibilita diseñar distintas versiones de exámenes equivalentes en tamaño, dificultad, contenidos, confiabilidad y validez.
En el diseño del EGEL-MVZ existe un número de reactivos en fase de prueba que no cuenta para la calificación, de esta manera, la versión de examen que usted contestará se conforma por aproximadamente 400 reactivos.
El examen se lleva a cabo en las sedes previstas para cada fecha programada. En cada sesión usted recibirá las instrucciones necesarias.
El EGEL-MVZ no es un examen de velocidad, pero tiene un tiempo delimitado de ejecución, que se considera suficiente. Es de aplicación colectiva y se presenta en formato de lápiz y papel.

1.3Características Técnicas
Como instrumento de evaluación, el examen se puede describir de la siguiente manera:
Es un examen objetivo: tiene criterios de calificación unívocos, precisos e iguales para todos los sujetos.
Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseño,elaboración y aplicación.
El examen es de ejecución máxima (de poder): exige del sustentante su máximo rendimiento en la tarea o tareas que se le piden que ejecute, contiene reactivos de diferentes grados de dificultad y tiene un tiempo límite suficiente para poder contestar el instrumento en su totalidad.
Es un examen con preguntas de opción múltiple: cada pregunta o problema se acompaña de cuatro opciones de respuesta de las cuales sólo una es correcta y tres son distractores.
Es un examen orientado a criterios: lo que permite comparar el resultado obtenido por el sustentante con los estándares de calidad predefinidos. calidad predefinidos.
Evalúa el aprendizaje logrado, no se refiere a los insumos ni a los procesos para lograr ese aprendizaje.
Es importante establecer que la presentación del EGEL-MVZ no condiciona la expedición del título ni de la cédula profesional. Para efectos de titulación, en su caso, cada centro educativo establece el nivel o resultado requerido.
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2. LOS CONOCIMIENTOS QUE EVALÚA
2.1 CONTENIDO DEL EGEL-MVZ2.2 ESTRUCTURA Y CONTENIDO TEMÁTICO


2. LOS CONOCIMIENTOS QUE EVALÚA
2.1 Contenido del EGEL-MVZ
A continuación se presentan las definiciones de las áreas y subáreas que componen el EGEL- MVZ en términos de los resultados de aprendizaje que se evalúan a través de este instrumento que sintetizan los conocimientos y habilidades indispensables para el ejercicio de la profesión. Estos deben ser la guía principal de su preparación ya que definen los contenidos y el nivel de manejo que se espera de ellos y que usted debe poseer.
De acuerdo con el perfil referencial el EGEL-MVZ está dimensionado en cuatro objetosgenéricos del trabajo:
A) Medicina y salud animalB) Producción y economía pecuariasC) Tecnología y calidad sanitaria de los alimentosD) Salud pública
Para todas las especies se tienen los contenidos organizados por los cuatro campos genéricos mencionados.
A partir de la estructura del examen, los integrantes de los subcomités académicos elaboraron los contenidos temáticos del EGEL-MVZ que se presentan después de las definición de subárea; los temas son la base para elaborar las preguntas y casos del examen.

2.2 Estructura y contenido temático
Especies Productoras de Alimentos:Mide los conocimientos sobre salud animal, producción y economía pecuaria, tecnología y calidad sanitaria de los alimentos y de salud pública esenciales para el ejercicio profesional en relación a aquellas especies que se utilizan para la obtención de alimentos.
Aves:Se miden conocimientos relacionados con los procesos de atención médico quirúrgica de pollo productor de carne, gallinas ponedoras y reproductoras. Procesos productivos y de economía pecuaria en procesos de producción de huevo comercial. Así como los procesos relacionados con la tecnología y calidad sanitaria de los alimentos y de atención en salud pública.
Temas:Medicina y Salud Animal Significado y propósito de la avicultura Morfofisiología (principales características) y comportamiento de las aves en relación con los sistemas: respiratorio, digestivo, reproductor, urinario e inmunológico, Problemas de comportamiento asociados a instalaciones (canibalismo, estereotipias), Problemas de salud en el pollo productor de carne, gallinas ponedoras y reproductoras: Definición, diagnóstico,envío de muestras, prevención, control y repercusión económica de enfermedades Histomoniasis en pavos Producción y Economía Pecuarias, Características básicas de las instalaciones, materiales y equipos avícolas (orientación, ventilación, dimensiones), Técnicas y parámetros productivos para la producción de pollo de engorda: consumo de alimento, conversión alimenticia, peso, porcentaje de mortalidad, Técnicas y parámetros productivos para la producción de huevo comercial: porcentaje de postura, consumo de alimento, conversión alimenticia, peso, porcentaje de mortalidad Técnicas y parámetros productivos para la explotación de animales reproductores; conceptos básicos y clasificación,Tecnología y Calidad Sanitaria de los Alimentos, Residuos farmacológicos y contaminantes químicos en productos obtenidos de aves, destinados a consumo humano.Nutrición y alimentación: sistemas de alimentación; requerimientos y uso de aditivos; deficiencias nutricionales; utilización de subproductos aviares para alimentación pecuariaSalud Pública Bioseguridad en granjas avícolas: principales medidas de aislamiento, desinfección, calendarios de vacunación Manejo y control sanitario de una planta incubadora, Planes de emergencia nacional en salud animal, Control sanitario, Canal de ave y huevo: Evaluación de la canal, enfermedades transmitidas por carne de ave y huevocontaminados. Regulación y normatividad, Participación de los sistemas de producción animal en el equilibrio ecológico: efectos globales y específicos Legislación nacional y tendencias internacionales sobre protección del ambiente Tecnologías disponibles para la protección del medio ambiente.
Bovinos:Se miden conocimientos relacionados con los procesos de atención médico quirúrgica, productivos y de economía pecuaria. Así como los procesos relacionados con la tecnología y calidad sanitaria de los alimentos y de atención en salud pública de bovinos productores de leche y bovinos productores de carne.
TEMASMedicina y Salud Animal Examen físico, métodos de contención, toma y envío de muestras Sanidad animal y planes de emergenciaRiesgo profesional Producción y Economía Pecuarias Inventario nacionalZonas ecológicas de explotación de los diferentes tipos zootécnicos (carne, leche y doble propósito)Estrategias de desarrollo de la ganadería bovinaSistemas de producción, estructura y desarrollo del hatoEvaluación económica de la empresaElaboración de proyectos de desarrolloComercializaciónTecnología y Calidad Sanitaria de los Alimentos Evaluación técnica de la explotaciónSalud Pública Participación de los sistemas de producción animal en el equilibrio ecológico.Legislación nacional y tendencias internacionales sobre protección del ambienteTecnologías disponibles para la protección del medio ambienteBovinos productores de leche: Medicina y Salud Animal Instalaciones. Principales problemas clínicos asociados al sistema músculo – esqueléticoProblemas etológicos.Manejo, sistemas de alimentación y medicina preventiva de la vaca en las diferentes etapas fisiológicas (nacimiento, crecimiento, desarrollo) Problemas de salud de la becerra:Problemas de salud de la vaca en producción láctea Glándula mamaria Factores que afectan la eficiencia reproductiva Producción y Economía Pecuarias Manejo, alimentación, nutrición y medicina preventiva de la vaca: gestante, en lactancia y en secado Parámetros reproductivos Métodos de mejoramiento genético o eficiencia productiva Métodos de diagnóstico de gestación Lineamientos para la elaboración de programas reproductivos Mejoramiento genético del ganado lecheroInterpretación de catálogos de sementales Ciclo productivo de la vaca lecheraTecnología y Calidad Sanitaria de los Alimentos Obtención y tecnología de la lecheCalidad de la leche y productos lácteos Salud Pública Control y prevención de enfermedades zoonóticas en hatos lecheros Bovinos productores de carne: Medicina y Salud Animal Problemas de salud:Problemas de salud de origen infeccioso en bovinos productores de carneProblemas de salud asociados a la alimentación Producción y Economía Pecuarias Etapas fisiológicas del ganado productor de carne y factores que influyen su desarrollo:Sistemas intensivos y extensivos de alimentación Medicina preventiva en sistemas extensivos e intensivos de engorda:Reproducción del ganado productor de carneEvaluación de sementales Mejoramiento genético del ganado productor de carne Tecnología y Calidad Sanitaria de los Alimentos Prevención de residuos tóxicos en carneCalidad de la carneSalud Pública Animales en rastro Técnicas de inspección
Porcinos Se miden conocimientos relacionados con los procesos de atención médico quirúrgica, productivos y de economía pecuaria. Así como los procesos relacionados con la tecnología y calidad sanitaria de los alimentos y de atención en salud pública de los porcinos.
TEMASMedicina y Salud Animal Problemas de comportamiento asociados al diseño de instalaciones (estereotipias)Medicina preventiva Problemas de salud relacionados con su etapa productiva y condiciones del medio ambiente (etiología, etapa y signología)Producción y Economía Pecuarias Programas de manejo y crianza de cerdos Manejo reproductivo de la hembra y el sementalProgramas de selección y cruzamientoDiseño de programas para la eficiencia reproductiva
Técnicas de inseminación artificialNutrición y alimentación del cerdoDiseño, evaluación de construcciones y equipo para cerdos considerando sus necesidades fisiológicas, rendimiento productivo y etologíaAnálisis e interpretación de parámetros de producción: identificación de fallas productivas Pruebas de comportamientoAdministración y análisis de los costos de operación de explotaciones porcinas Tecnología y Calidad Sanitaria de los Alimentos Procesamiento de los animales en rastro y calidad sanitaria de la carne Conservación, clasificación y comercialización de la carneSalud Pública Participación de los sistemas de producción animal en el equilibrio ecológico:Normas oficiales mexicanas relacionadas con la producción porcinaLegislación nacional y tendencias internacionales de protección del ambiente
Ovinos Se miden conocimientos relacionados con los procesos de atención médico quirúrgica, productivos y de economía pecuaria. Así como los procesos relacionados con la tecnología y calidad sanitaria de los alimentos y de atención en salud pública de los ovinos.
TEMASMedicina y Salud Animal Salud ovina. Síndrome digestivo, Síndrome respiratorio y Síndrome reproductivo. Enfermedades de la piel y faneras.Enfermedades por Clostridium. Alteraciones metabólicas y enfermedades exóticas Producción y Economía Pecuarias Mejoramiento genético Sistemas de alimentación ReproducciónSituación de la ovinocultura en el mundo y en México Mejoramiento genético Sistemas de alimentación ReproducciónInfluencia de las instalaciones en la producción ovinaTecnología y Calidad Sanitaria de los Alimentos Técnicas de inspección: Antemortem, postmortem, producción de carne Salud Pública Prevención y control de zoonosis en la explotaciónPlanes de emergencia para enfermedades ovinas
Caprinos Se miden conocimientos relacionados con los procesos de atención médico quirúrgica, productivos y de economía pecuaria. Así como los procesos relacionados con la tecnología y calidad sanitaria de los alimentos y de atención en salud pública de los caprinos.
TEMASMedicina y Salud Animal Alimentación: Sistemas y enfermedades carenciales por vitaminas y minerales Causas de mortalidad en cabritos Problemas de salud de origen infecciosoEnfermedades no infecciosas: intoxicaciones Sanidad animal y planes de emergenciaTécnicas de inspecciónProducción y Economía Pecuarias Sistemas de producciónManejo reproductivo del rebañoMejoramiento genético Instalaciones para caprinos en los sistemas de producción existentes en México.Productos y subproductos caprinos Conceptos administrativos Tecnología y Calidad Sanitaria de los Alimentos Método de sacrificio humanitarioSalud Pública Prevención y control de zoonosis en la explotaciónEnfermedades profesionales (brucelosis, ectima contagioso, tuberculosis)Participación de los sistemas de producción animal en el equilibrio ecológicoLegislación sobre protección del ambiente: Nacional e internacional
....continuación



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3. EL DÍA DEL EXAMEN
3.1 CONDICIONES DE APLICACIÓN 3.2 INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA REALIZACIÓN DEL EXAMEN3.3 MATERIALES QUE PUEDEN SER UTILIZADOS3.4 REGLAS BÁSICAS QUE SE DEBEN SEGUIR DURANTE LAS SESIONES DE EXAMEN3.5 OTRAS RECOMENDACIONES

3. EL DÍA DEL EXAMEN
En este apartado se describen aspectos que es importante que usted conozca acerca de lascondiciones en que se desarrollan las sesiones del examen, las principales instrucciones que se le van a dar, ciertas reglas que debe cumplir, y algunas recomendaciones que le pueden ser de utilidad durante el día del examen.
El EGEL-MVZ se desarrolla en dos sesiones: la primera por la mañana y la segunda por la tarde–después de un receso- con una duración máxima de cuatro horas cada una, tiempo estimado suficiente para la resolución del examen.
Cada sesión es conducida y coordinada por personal designado por el CENEVAL, identificados como supervisor y aplicador. Ellos serán los responsables de entregar los materiales y dar las instrucciones necesarias.

3.1 Condiciones de aplicación
Para tener acceso al examen, antes de iniciar cada sesión se le solicitará el “Pase de Ingreso al Examen General para el Egreso de la Licenciatura” (talón de la Hoja de Registro), junto con una identificación con fotografía y firma, con objeto de verificar su identidad; estos documentos los conservará el aplicador durante toda la sesión.
Se realizará un Registro de asistencia (en un formato especial previsto para ello). Es importante que verifique que su nombre esté bien escrito y firme su ingreso en el espacio que corresponde a la sesión que presenta.
Con base en el Registro de asistencia, en la primera sesión se le informará ellugar físico que se le ha designado, ese lugar lo ocupará en las dos sesiones.
Escuche con atención las indicaciones del aplicador; él le proporcionará información sobre el inicio y la terminación del examen y otras instrucciones importantes. La misión principal del aplicador consiste en conducir las sesiones de examen y orientar a los sustentantes. Porfavor aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento.
En cada sesión se le entregará un cuadernillo de preguntas y una hoja de respuestas (de un color distintivo para cada sesión).
En cada material deberá anotar sus datos en los espacios destinados para ello, con el fin de identificar debidamente los materiales: NÚMERO DE FOLIO, NOMBRE y NÚMERO DE EXAMEN.
Debe asegurarse de que los datos anotados sean correctos; cualquier error en ellospuede ocasionar errores en el resultado.
Una vez que usted haya recibido las instrucciones, procederá a romper el sello de seguridad del Cuadernillo de Preguntas. Debe revisar que su material esté bien compaginado, impreso y completo. De encontrar algún problema de impresión deberá solicitar la sustitución del material al personal del CENEVAL.

3.2 Instrucciones generales para la realización del examen
Para la realización del examen se le darán diversas indicaciones, tanto en forma oral como escrita. A continuación se presentan las instrucciones que encontrará en el cuadernillo de examen, mismas que debe leer antes de iniciar su resolución.
INSTRUCCIONES No abra el cuadernillo hasta que el aplicador del examen se lo indique 1. Registre con lápiz del número 2 ½ su nombre completo y su número de folio en el cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas.2. En la hoja de respuestas anote el número del examen que usted contestará. Este dato aparece en la carátula del cuadernillo de preguntas.3. Firme su hoja de respuestas, en la parte de atrás, con lápiz.4. Al inicio del cuadernillo de la primera sesión encontrará una carta de confidencialidad, llene los datos que se le solicitan. Al final del cuadernillo de la segunda sesión encontrará una encuestade opinión que deberá contestar en el espacio destinado a la encuesta en la hoja de respuestas.5. Una vez iniciado el examen lea con cuidado todas las instrucciones contenidas tanto en el cuadernillo de preguntas, como en la hoja de respuestas.6. Lea detenidamente cada pregunta antes de marcar su respuesta. En cada reactivo hay cuatro opciones identificadas con las letras A), B), C) y D), pero sólo una de ellas es la correcta.7. Su examen se calificará por computadora, por ello es indispensable considerar lo siguiente:• Marque sus respuestas con lápiz llenando completamente el círculo de la opción seleccionada:
INCORRECTO CORRECTO
• Marque una sola opción de respuesta. Si marca más de una, la pregunta se considerará como no contestada.• Si desea cambiar alguna respuesta, borre la marca original (use solamente gomablanca) y llene completamente el círculo de su nueva selección.• Asegúrese que está marcando las respuestas en el lugar preciso; verifique que elnúmero de cada pregunta coincida con el de su respuesta.• Cuide la hoja de respuestas, en ella sólo debe marcar sus respuestas; no haga anotaciones ajenas, no la maltrate ni la doble.8. Aproveche y distribuya su tiempo:• Es importante tratar de contestar todos los reactivos, sin embargo, no se detengademasiado en preguntas que considere particularmente difíciles, márquelas en estecuadernillo; si tiene tiempo revíselas nuevamente y seleccione sus respuestas.• Si otros acaban rápido o antes que usted, no se presione; si le sobra tiempo revise y lea para verificar sus respuestas.
9. Recuerde que no es un examen a libro abierto. Sólo puede utilizar calculadora.10. Si necesita hacer cálculos o apuntes utilice los espacios en blanco de este cuadernillo depreguntas. No está permitido usar hojas, tarjetas, cuadernos, etc.11. No está permitido, ni es ético, intentar copiar las respuestas de otro sustentante o los reactivos del examen, estas conductas serán sancionadas.Al terminar de resolver su examen, devuelva la hoja de respuestas junto con el cuadernillo de preguntas
Al término de la sesión, los aplicadores darán las instrucciones para la recuperación del material y para salir de manera ordenada.
Al iniciar una nueva sesión deberá asegurarse de anotar correctamente sus datos en el nuevo material.

3.3 Materiales que pueden ser utilizados
Únicamente se podrá utilizar calculadora no programable.Se prohíbe el uso de libros, engargolados con fotocopias; cuadernos de apuntes; hojas sueltas y cualquier material manuscrito o impreso, ordenado en carpetas o engargolado. No se permite el uso de computadoras, agendas electrónicas, palms, celulares, radio-localizadores o calculadoras con comunicadores infrarrojos.
3.4 Reglas básicas que se deben seguir durante las sesiones de examen
No se permitirá el acceso a ningún sustentante, treinta minutos después deiniciada la sesión.El no llevar identificación oficial (credencial de IFE o pasaporte) es causa suficiente para que no se le permita la realización de su examen.Se deberán apagar los teléfonos celulares, radio-localizadores y desactivar alarmas sonoras de relojes y calculadoras.Está prohibido utilizar teléfonos celulares, palms o agendas electrónicas en sustitución de calculadoras. No está permitido fumar, comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicación donde se está resolviendo el examen.Las salidas momentáneas del recinto serán controladas por el supervisor y el aplicador. En ellas no está permitido sacar ningún documento del examen ni materiales que se estén empleando para su realización.Cualquier intento de copiar a otro sustentante o situación de intercambio de respuestas; uso de claves; copia de reactivos a hojas, libros o cualquier otro mecanismo para sustraer el contenido del examen, causará la inmediata suspensión del examen.
LA EXTRACCIÓN INDEBIDA DE CUALQUIERA DE LOS MATERIALES DEL EGEL ESCAUSA DE SUSPENSIÓN DE SU EXAMEN Y DE CUALQUIERA OTRA SANCIÓN DERIVADA DE LAS LEYES APLICABLES DE LA INSTITUCIÓN DE LA QUE USTEDPROVIENE, EL ESTADO Y LA FEDERACIÓN.

3.5 Otras recomendaciones
• Procure visitar o ubicar con anticipación el lugar donde se llevará a cabo el examen,identificar las vías de acceso y los medios de transporte que garanticen la llegada atiempo.• Los días del examen, se recomienda llegar al menos media hora antes de cada sesión para evitar presiones y tensiones innecesarias. Después de 30 minutos de iniciado el examen no se permitirá el acceso a la sesión correspondiente.• Descanse bien la víspera.• Ingiera alimentos saludables y suficientes.• Porte un reloj.• No olvide su identificación oficial con fotografía y firma, ya que es indispensable.• Use ropa cómoda.• Asegúrese de llevar el comprobante-credencial que le fue entregado al momento del registro. • Asegúrese de llevar el material necesario para la resolución del examen.• Recuerde que está permitido utilizar únicamente los materiales de apoyo señalados en las páginas anteriores• Preséntese con puntualidad a todas la sesiones.
Lo antes expuesto son las condiciones mínimas y formas de funcionamiento durante la realización de su examen. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales, esconveniente que las considere para mejorar su desempeño y agilizar su participación.




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4. RESULTADOS
4.1 CÓMO SE CALIFICA EL EGEL Y CÓMO SON LAS PUNTUACIONES 4.2 EL REPORTE DE RESULTADOS 4.3 LOS TESTIMONIOS4.4 CÓMO SE ENTREGAN LOS RESULTADOS4.5 REVISIÓN DE RESULTADOS

4. RESULTADOS
4.1 Cómo se califica el EGEL y cómo son las puntuaciones
El examen es resuelto en una hoja de formato óptico, conocida como hoja de respuestas,debidamente identificada para cada sustentante y versión de examen.
Las respuestas a cada una de las preguntas asentadas en esta hoja, son leídas y calificadaspor procesos automatizados, con los mismos criterios para todos los sustentantes del examen2.
Una vez realizado el proceso de calificación, el CENEVAL emite los informes de resultadosindividuales e institucionales. En ellos se establece la calificación global y se señala el puntaje obtenido por el sustentante en cada una de las áreas y subáreas del examen.
Todos los resultados que emite el CENEVAL están expresados en una escala especial denominada ÍNDICE CENEVAL cuyo rango de calificación va de 700 a 1300 puntos.
El EGEL-MVZ es un examen criterial y ello significa que se espera que los sustentantes posean un nivel de conocimientos mínimos requeridos al egreso de la licenciatura o conocimientos superiores. Estos conocimientos, definidos por el Consejo Técnico del examen y de acuerdo al perfil referencial de validez, establecen un estándar ideal o deseable.
El dictamen de dominio en que usted se pueda ubicar es independiente del resultado que lapropia institución le solicite para poder titularse. Cuando una institución utiliza el EGEL como opción a titulación, es ella misma la que establece el resultado mínimo que exigirá a sus egresados. En este sentido, el resultado del EGEL que el CENEVAL entrega y el

4.2El reporte de resultados
A cada persona que sustenta el EGEL-MVZ se le entrega una constancia/reporte individual como la que se muestra enseguida a manera de ejemplo. Mediante esta se precisan sus resultados sin expresiones aprobatorias o reprobatorias.
Como se observa, primero se informa el resultado global del sustentante: ÍNDICE CENEVAL GLOBAL.Luego, los índices para cada una de las Áreas y Subáreas.El resultado global se calcula de manera independiente al resultado de áreas y subáreas, a partir del total de aciertos de todo el examen, es necesario precisar que no expresa el promedio de las calificaciones parciales. Como norma de confidencialidad,Compañía únicamente el sustentante y las autoridades de la institución de procedencia tienen acceso a Especies no convencionales estos resultados.
4.3 Los Testimonios Dependiendo de sus resultados, usted puede obtener un Testimonio de Desempeño Satisfactorio o Sobresaliente, la expedición de cualquiera de estas distinciones estácondicionada al cumplimiento de los siguientes estándares establecidos por el ConsejoTécnico:
A. Testimonio de Desempeño Satisfactorio (TDS) Se otorga a los sustentantes que obtengan entre 1000 y 1149 puntos de índice CENEVAL en el resultado Global.
B. Testimonio de Desempeño Sobresaliente (TDSS)Se otorga a los sustentantes que obtengan un mínimo de 1150 puntos de índice CENEVAL en el resultado Global. La emisión del Testimonio correspondiente está totalmente sujeta a estos criterios decalificaciones. La emisión del Testimonio está totalmente sujeta a estos criterios de calificaciones.
Para la clasificación en cada uno de los niveles se considera únicamente el resultado global en el examen. Como puede observarse en la tabla para el nivel Suficiente no se otorga Testimonio.

4.4 Cómo se entregan los resultados Podrá recoger sus resultados en la institución donde realizó su registro, 20 días hábilesdespués de la aplicación.
Además, podrá consultarlos por internet en la página del Ceneval,http://www.ceneval.edu.mx, en la sección de «Resultados de exámenes»3.
El CENEVAL envía a las instituciones de educación superior que fueron sedes de registro, los documentos institucionales de los resultados de sus sustentantes en un plazo no mayor a 20 días hábiles. Así mismo, el CENEVAL les envía las constancias-reporte individuales y losTestimonios de Desempeño Satisfactorio de los sustentantes que así lo ameriten.
Aquellos sustentantes que logran los resultados necesarios para el Testimonio de Desempeño Sobresaliente el CENEVAL enviará a su institución de procedencia el testimonio aproximadamente 45 días después de la aplicación.

4.5 Revisión de resultados Los sustentantes están en posibilidad de solicitar revisión de resultado. La solicitud se envía por correo electrónico a la dirección califica.egel@ceneval.edu.mx, en un plazo no mayor a seis meses después de haberlo presentado.
El proceso de revisión de examen se inicia una vez que el CENEVAL recibe la solicitud porparte del sustentante y el pago correspondiente de acuerdo a las tarifas vigentes establecidas; e implica la realización de una doble lectura y calificación en presencia de dos jueces asignados.El proceso de revisión del examen se lleva a cabo en las instalaciones del CENEVAL con la presencia del sustentante o sin ella; en el segundo caso, se invita a que un miembro de lacoordinación del examen respectivo o un representante legal del sustentante acuda a verificar que el examen en cuestión fue calificado de acuerdo con el código de respuestas correcto.
Una vez realizado el proceso de lectura y calificación, los jueces participantes elaboran y firman el acta de revisión de resultados del examen, en la que se confirma o, si es el caso, se corrige el resultado obtenido, informándosele al sustentante en un plazo máximo de 30 días hábiles a partir de la fecha de la solicitud. En caso de que éste fuera corregido por causas imputables a CENEVAL, se rembolsará al solicitante el monto del pago de la revisión correspondiente.

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5. LA PREPARACIÓN DEL SUSTENTANTE
5.1 TIPO DE PREGUNTAS5.2 EJEMPLOS DE PREGUNTAS 5.3 ESTUDIO Y REPASO: PREPARARSE PARA EL EXAMEN5.4 RECOMENDACIONES Y ESTRATEGIAS5.5 CÓMO SELECCIONAR LA BIBLIOGRAFÍA

5. LA PREPARACIÓN DEL SUSTENTANTE
El EGEL-MVZ es un examen de opción múltiple y la forma de preguntar es similar a otrosexámenes que usted ha presentado en su vida escolar. Sin embargo conviene que conozcaalgunas de sus características propias.
5.1 Tipo de preguntas
Para medir las habilidades y los conocimientos señalados en capítulos anteriores, los reactivos se formulan con diferentes niveles de complejidad.
Los reactivos se pueden presentar en diferentes formatos. En todas sus modalidades, la información necesaria se encuentra contenida en el reactivo, seguido de las opciones de respuesta. Se requiere que usted elija la respuesta correcta de entre las cuatro opcionespropuestas. Es importante recordar que sólo una es correcta.
Usted encontrará reactivos de:
a) Respuesta corta. Es el planeamiento de un cuestionamiento o problema de maneradirecta. Puede presentarse en forma interrogativa o imperativa.
b) Completamiento. Es un enunciado en el que se deben completar espacios en blanco de una afirmación incompleta con las palabras o frases correctas para integrar unaexpresión completa.
c) Ordenamiento o jerarquización. Se caracteriza por ofrecer un conjunto de elementos o datos, a los cuales se debe dar un orden de acuerdo con un criterio, dado en lasinstrucciones, puede ser: alfabético, cronológico, geográfico, evolutivo, de fenómenos, de procesos, de conceptos o de ideas. Requiere elegir la opción que contiene elordenamiento o secuencia correcta de los diversos elementos.
d) Relación o correspondencia. Consiste en dos columnas o una matriz, en la que se pideel establecimiento de vínculos entre los elementos de grupos o series. Estos vínculosresponden a una instrucción o criterio de relación. Los elementos que aparecen en unacolumna se deben vincular con los de otra; o bien, localizar los elementoscorrespondientes a espacios en blanco de las celdas de la matriz.
e) Elección de elementos. Estos reactivos se caracterizan por contener indicaciones para seleccionar de entre las opciones, aquel o aquellos elementos que cumplan con la condición especificada en las instrucciones.
f) Reactivo múltiple o multireactivo. Son reactivos que cuentan con un planteamiento inicial del cual se desprenden varios cuestionamientos relacionados con él.


5.2 Ejemplos de preguntas
AVES 1. En las aves, _____________________ es el agente responsable de la enfermedad respiratoria crónica complicada.
A) Pasteurella multocida B) Clostridium spp C) Escherichia coli D) Mycoplasma gallisepticum
2. La densidad promedio de población en pollos por metro cuadrado debe ser de _____, para una caseta de ambiente natural.
A) 6B) 10C) 20E) 25
3. Las principales lesiones microscópicas observadas en las aves afectadas porinfección de la bolsa cloacal son: depresión, necrosis y...
A) neoplasias linfoides interfolicularesB) atrofia del tejido linfoide C) aplasia linfoide en médula ósea D) aplasia linfoide en timo
4. Las características que debe tener el material usado como cama para las aves,es que sea buen aislante de la temperatura y...
A) esté libre de microorganismosB) sea impermeable C) sea absorbenteD) haya sido fermentado
5. El principal objetivo de los programas de iluminación en pollitas de reemplazo deestirpe ligera es:
A) adelantar la madurez sexualB) alcanzar la madurez sexual a las 20 semanasC) retrasar la madurez sexual hasta las 25 semanasD) estimular el desarrollo de folículos ováricos durante la crianza
6. A un avicultor le decomisan en el rastro del 1 al 2% de los animales por presentarnódulos de diferentes tamaños y de color blanquecino en la piel. El avicultor comentaque no tiene problemas en su granja, que las aves tienen buen peso y la mortalidad esdel 4%. ¿Cuál es la causa del decomiso?
A) Viruela aviarB) Enfermedad de MarekC) Micotoxicosis E) Leucosis linfoide
7. ¿Por qué se limita a un 7% el uso de las harinas de pescado en las dietas para aves? A) Su polvosidad afecta la textura de las dietasB) Pueden estar contaminadasC) Dan a los productos sabor a pescadoD) Son altamente tóxicas
8. ¿Cuál es la principal forma de transmisión de Mycoplasma sp?
A) Horizontal indirecta B) Horizontal directa C) Vertical indirectaD) Vertical directa
9. ¿Cuál es el porcentaje adecuado de mortalidad final en el ciclo de producciónde pollo de engorda?
A) 0B) 5C) 12D) 20
BOVINOS 10. Seleccione la opción que corresponde a la relación correcta entre las dos columnas:
Enfermedades Agentes etiológicos 1. Carbón sintomático a. Babesia bigemina 2. Piroplasmosis b. Escherichia coli 3. Mastitis c. Clostridum chauvoei d. Corynebacterium pyogenes
A) 1a, 2b, 3d B) 1b, 2d, 3a C) 1c, 2a, 3b E) 1d, 2c, 3c

11. En bovinos, cuando el intervalo entre ordeños es de 12 horas, se obtiene una máxima producción de leche, si el intervalo es entre 10 y 14 horas, entonces habrá una pérdida de:
A) 2 a 4% B) 5 a 7% C) 8 a 10% D) 11 a 13%
12. ¿Qué enfermedades se diagnostican en bovinos por medio de detectores genéticos?
A) Rinotraqueítis viral y diarrea viral bovina.B) Leptospirosis y estomatitis vesicular.C) Diarrea viral bovina y fiebre aftosa.D) Colibacilosis enteroxigénica y rinotraqueítis viral
13. Se requiere ordeñar 600 vacas en 2.5horas por ordeño. La eficiencia para la sala de ordeño es de 8 vacas/hora/ordeña.¿Cuántas máquinas se necesitan?
A) 5B) 10C) 15D) 3014. Para el diagnóstico de la dermatomicosis en ganado bovino, ¿qué tipo de muestra remitiría al laboratorio?
A) Raspado de piel B) Sangre periférica C) Muestra de hecesD) Líquido sinovial

......Continuación
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5.6 Bibliografía sugerida ....Continuación

La bibliografía es sólo sugerida y no exhaustiva; por lo tanto consulte cualquier otra fuente que contribuya a preparar adecuadamente el examen.
Se recomienda consultar revistas técnicas y científicas, así como páginas en Internetrelacionadas con la medicina veterinaria. Por ejemplo:

http://www.veterin.unam.mxhttp://www.biomednet.com/hmsbeaglehttp://www.sagar.gob.mx/conasag http://www.3tres3.com
http://www.dgbiblio.unam.mxhttp://www.aalas.orgAltamirano, A.F.: Mundo Animal en la WWW. JGH, México, D.F., 2000
Información de Normas Oficiales Mexicanas del Sector Pecuario: Comité Consultivo Nacional de Normalización de Protección Zoosanitaria (CONAPROZ), teléfono (01 55) 56.87.79.07

BIBLIOGRAFÍA AVES
Básica APPLEBY, M.C. Poultry production systems. Oxon, Cab International, 1990.AUSTIC, R. y M. Nesheim. Producción avícola. México, El Manual Moderno, 1994.BALCONI, I.R. Temas de actualidad para la industria avícola. México, Midia Relaciones, 1995.BLOWEY, R.W.; D. Taylor, et al. Animales de granja, en atlas de autoevaluación en veterinaria práctica, 2. Barcelona, Grass, 1992.BROOM, D.M. and G. Johnson, K. Stress and animal welfare. London, Chapman & Hall, 1993.CALNEK, B. Diseases of poultry. 10a. ed., Ames, Iowa, Iowa State University Press, 1997.CASTELLO Llobet, J.A. Producción de huevos. Barcelona, Caixa, 1989.CASTRO, M. I. (Ed.) Examen General de CalidadProfesional para Medicina Veterinaria y Zootecnia. Material de estudio, área: aves, México, D.F., CONEVET, A.C. y SUA-UNAM, 1996.CUCA, J.M.E.; G. Ávila y M. A. Pro. Alimentación de lasaves. México, Univ. Aut. Chapingo, 1996.DEVRA Gost, A. La industria del pollo de carne. Madrid, Sintes, 1990.ESMINGER, M.E. Poultry science. New York, Interstate, 1992.FRASER, A.F. and D.M. Broom. Farm animal behaviour and welfare. 3a. ed., London, Bailliere Tindall, 1990.FRASER M, Clarence Editor. El manual Merck deveterinaria. 4ta. ed, Barcelona, España, Oceano- Centrum, 1993.GÓMEZ, S. J.; Mosqueda Taylor, A. y Ocampo Camberos, L. Terapéutica aviar. México, Talleres Mendoza, 1987.GOODMAN, W. Industria avícola. México, Herrero, 1994.HUNTON, P. Poultry production. Amsterdam, Elsevier, 1995.MONAGHAN, P. and D. Wood-Gush. Managing the behaviour of animals. Cambridge, Chapman & Hall, 1990.NORTH, M.O. Commercial chicken production Manual. New York, Van Nostrand Reinhold, 1990.NORTH, M.O. Manual de producción avícola. 3a. ed., México, El Manual Moderno, 1993.PERUSQUIA, J.M.T. y L. Paasch. Necropsias en aves. México, D.F., Trillas, 1985.QUINTANA López, José Antonio. Avitecnia. 2a. ed., México, D.F., Trillas, 1991.QUINTANA López, José Antonio. Curso de manejo y medio ambiente de las aves. México, D.F., UNAM- FMVZ, 1999.
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Complementaria Babcock B-300 Guía de manejo. Ponedora de huevosblancos. Isa babcock Division of Isa Breeders Inc. (2450 Candler Road South P.O. Box 2757, Gainesville, GA.30503, tel: (1) 770 534 25 59, fax: (1) 770 532 90 72.)Boletín Informativo de la Unión Nacional de Avicultores. Boletín Informativo. La Norma Oficial Mexicana en elSector Pecuario. México, D.F., CONAPROZ, 1996.COBB. Broiler management guide and hatchery management guide. www.cobb-vantress.com ) (info@cobb-vantress.com, Curso de manejo para la prevención de problemas Aviares. México, D.F., FMVZ-UNAM, 1989.FRASER, A.F. and D.M. Broom. Conducta y bienestar de los animales de granja. Zaragoza, España, Acribia, 1997.Guía para la verificación y dictamen sanitario de la carne en rastros municipales. México, Dirección General de Control Sanitario de Bienes y Servicios, 1997.Hubbard Isa technical recommendations parent stock for opened-side, dark-out and coolcell housing at all latitudes Starbro (reproductoras pesadas) y Guía de manejo para pollo de engorda starbro. (www.hubbard-isa.com)HY-LINE Variedad W-36. Guía de manejo 2000-2001.(www.hyline.com)
Ley de Aguas Nacionales. Diario Oficial de la Federación.Ley Federal de Derechos (en materia de agua). Diario Oficial de la Federación.Ley General de Equilibrio Ecológico y Protección del Ambiente. Diario Oficial de la Federación.Manual de manejo de pollo de engorda Arbor Acres, ymanual de manejo reproductores de carnes Arbor Acres. (Arbor Acres Farm Inc., Glaston Bury, Connecticut 06033 EEUU, tel: 860 633 4681 y fax: 860 657 9193.)Memorias de asociación nacional de especialistas en ciencias avícolas (ANECA). (Cursos, simposia, convenciones). Memorias de las jornadas médico avícolas. FMVZ-UNAM, (1990-2000).Memorias, ciclo de conferencias sobre toma de decisiones en la empresa avícola. México, D.F., FMVZ- UNAM –SUA, 1992.SAGAR. Técnicas de control de la inspección antemortem y postmortem. México, SAGAR-FedMVZ, 1994.Normas Oficiales Mexicanas sobre:• Especificaciones y características zoosanitarias parael transporte de animales, sus productos y subproductos, productos químicos, farmaceúticos,biológicos y alimenticios para uso en animales o consumo por éstos. NOM-024- ZOO- 1995. • Identificación de especie animal en músculo de bovinos, ovinos, equinos, porcinos y aves por la prueba de inmunodifusión en gel. NOM-023- ZOO-1995. • Residuos peligrosos. NOM-052-Ecol-1993.Revistas: • Avian Diseases and Poultry Science • Avicultura Profesional• Correo Avícola• Nuestro Acontecer Avícola

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• Determinación de cloranfenicol en músculo de bovinos, equinos, porcinos, ovinos y aves, por cromatografía de gases. NOM-014-ZOO-1994.• Determinación de cobre, plomo y cadmio en hígado, músculo y riñón de bovinos, equinos, porcinos,ovinos y aves, por espectrometría de absorción atómica. NOM-010-ZOO-1995. • Determinación de sulfonamidas en hígado y músculode bovinos, ovinos, equinos, porcinos y aves por cromatografía capa fina-densitometría NOM-011-ZOO-1994.• Especificaciones y características zoosanitarias parael transporte de animales, sus productos ysubproductos, productos químicos, farmacéuticos,biológicos y alimenticios para uso en animales o consumo por éstos. NOM-024- ZOO- 1995.• Especificaciones y procedimientos para la verificación de carne, canales, vísceras y despojos de importación en puntos de verificación zoosanitaria. NOM-030- ZOO- 1995.• Identificación de especie animal en músculo de bovinos, ovinos, equinos, porcinos y aves por la prueba de inmunodifusión en gel. NOM-023- ZOO- 1995.
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Se recomienda que el sustentante consulte la legislación vigente en relación con equilibrio ecológico.

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