Son las que ofrecen los mejores servicios educativos y de ellas salen los estudiantes con mejor calificación en el examen único de ingreso al bachillerato, inclusive si provienen de familias de escasos recursos y con padres con poca instrucción escolar.
Esos y otros resultados se presentan en un compendio titulado "Evaluación de la Educación en México, Indicadores del Exani-I", recién editado por el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval). En él, sin embargo, también se da a conocer una caída en el número de escuelas del Distrito Federal con desempeño escolar "máximo", "muy alto" y "alto": mientras en 2000 los planteles del DF que estaban ubicados en esos rangos fueron 232, para 2003 el número se redujo a 218.
En cambio, en el caso del estado de México, en 2000, 127 secundarias se ubicaron en los niveles de máximo, muy alto y alto desempeño; y para 2003 fueron 140 las escuelas que se concentraron en esos tres rangos.
El compendio del Ceneval incluye el estudio "Desempeño bruto, neto y eficacia de las escuelas secundarias de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México", en el que se hace por primera vez un análisis de los resultados obtenidos por los estudiantes que presentaron, en los últimos cuatro años, el denominado examen único de ingreso al bachillerato (Exani-I).
Al hacer un comparativo del desempeño de los jóvenes egresados de las secundarias, por área de conocimiento, los especialistas encontraron que en el Distrito Federal, en 2000, los estudiantes de 196 secundarias alcanzaron niveles de máximo, muy alto y alto desempeño en español; mientras que en 2003 sólo fueron 182.
En el caso de matemáticas fueron 184 escuelas las que en 2000 se concentraron en las categorías de máximo, muy alto y alto desempeño, frente a las 157 registradas en 2003.
Los resultados en el estado de México refieren que en 2000 fueron 122 las escuelas de máximo, muy alto y alto desempeño en español; y para 2003 sólo fueron 110 los planteles. En matemáticas, en cambio, hubo un crecimiento: en 2000 había 124 planteles con desempeño superior y para 2003 eran 147.
Las investigadoras María Garza de Jinich, Patricia Martínez y Carmen Tagüeña realizaron un estudio en mil 400 secundarias 700 del Distrito Federal y 700 del estado de México, de las poco más de 4 mil 400 que hay en estas dos entidades. En él definen que una escuela es "eficaz" cuando contribuye en "el progreso de los alumnos teniendo en cuenta su rendimiento previo y las variables individuales como origen o situación familiar y de género".
Las investigadoras llegaron a la conclusión de que en cuatro años, de 2000 a 2003 fueron 218 secundarias públicas las que se ubicaron en un rango de "eficacia máxima, alta o muy alta".
En el caso contrario detectaron 127 escuelas con baja y muy baja eficacia; y el resto en el promedio.
Al mismo tiempo se encontró que estudiantes provenientes de 15 escuelas lograron tener buenos desempeños académicos en ese periodo de exámenes, pero al medir su eficacia el estudio encontró que fue "baja"; es decir, "son escuelas que seguramente hacen poco por sus alumnos".
O sea, "hacen poco esfuerzo para llevar a alumnos mal preparados a tener el mismo desempeño" que los jóvenes que provienen de escuelas con mejores condiciones para la enseñanza o provienen de familias de mejores posibilidades económicas, de acceso a la lectura, o incluso cuyos padres tienen mejores niveles académicos.
En la lista de las mejores escuelas se encuentran, también, la José Manuel Ramos, Agustín Yáñez, las secundarias técnicas 16 y 66 y la Adolfo López Mateos.
LAS DE MEJOR DESEMPEÑO
Las secundarias más eficaces en los últimos 4 años...
*** René Cassin.
*** Julián Carrillo.
*** Tlacaélel.
*** Anexa a la Normal Superior.
*** Técnica número 35.
*** José Manuel Ramos.
*** Agustín Yáñez.
*** Técnica número 16.
*** Técnica número 66.
*** Adolfo López Mateos.
*** Álvaro Obregón.
*** República de Bolivia.
*** Ida Appendini Dagasso.
*** Técnica número 104.
*** Leopoldo Ayala.
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